ＷＥＢ記事案内 １５８ 学習単元「情報と表現」における国語科教諭と司書教諭との協働授業の効果

学習単元「情報と表現」における国語科教諭と司書教諭との協働授業の効果
ー「ＰＯＰ」作成授業の分析ー
　桑田てるみ　法土明子
教育情報研究　第２５巻　第２号
http://ci.nii.ac.jp/els/110007387554.pdf?id=ART0009252348&type=pdf&lang=jp&host=cinii&order_no=&ppv_type=0&lang_sw=&no=1433548455&cp=

1.はじめに
2.本研究の背景
2.1　国語科におけるメディア・リテラシー研究
2.2　学校図書館と情報リテラシー教育
2.3　学習単元「情報と表現」の教育目的
3.学習単元「情報と表現」協働授業の計画
3.1　リテラシー教育のための協働授業
3.2　教材・教具の選定
4.ＰＯＰ作成授業の実際
4.1　授業の概要
4.2　ＰＯＰ作成授業の指導内容（１時間目）
4.3　ＰＯＰ作成授業の指導内容（２時間目）
5.ＰＯＰ作成授業の評価
5.1　ＰＯＰを教材としたメディア・リテラシー教育効果
5.2　情報リテラシー教育効果：発想法の教育
5.3　その他の学習効果
6.効果を生んだ要因の分析
7.今後の課題
＜注・参考文献＞